高二德育主题班会《维护国家安全，从自我做起》教学设计.docxVIP

高二德育主题班会《维护国家安全，从自我做起》教学设计

一、学情与教材分析

高二学生处于青春期后期，抽象逻辑思维占据主导地位，自我意识急剧膨胀，批判性思维初步形成，但社会阅历浅薄，对国家安全的认知多停留在教科书定义、影视剧情节或宏大叙事层面，易产生“国家安全离我太远”“我只是学生，无能为力”的心理疏离感。同时，网络环境复杂，境外渗透势力常以“粉丝文化”“留学咨询”“兼职招聘”等青少年高频触网场景为伪装，实施认知战与诱导战，学生缺乏辨识非常规安全风险的实战经验。教材选取《中华人民共和国国家安全法》《反间谍法》《网络安全法》等法律法规核心条款，结合教育部《中小学国家安全教育指导纲要》高中学段“树立总体国家安全观、增强维护国家安全意识和能力”要求，聚焦政治安全、网络安全、文化安全、科技安全四个高发风险领域，剥离说教痕迹，重构“知法、懂险、明责、能行”四维教学逻辑。

二、核心素养导向的教学目标

|维度|核心素养映射|具体表现性指标|

三、教学重难点突破策略

重点：将宏大的国家安全概念转化为可感知、可操作的微观行为准则。采用“案例还原法”与“模拟法庭法”结合，让学生在角色体验中完成从“旁观者”到“当事人”的视角转换，攻克“法律条文抽象、行为边界模糊”难点。

难点：引导学生建立“数据主权意识”与“认知免疫机制”，应对隐蔽性强、诱导性高的新型安全风险。引入“攻防推演沙盘”，模拟境