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教研活动记录如何培养幼儿良好的一日常规(2篇)

第一篇

本次教研活动围绕“如何培养幼儿良好的一日常规”这一核心议题展开，旨在通过集体研讨、案例分析与经验共享，梳理出符合本园实际、具有可操作性的培养策略，切实提升教师在日常环节中的组织与引导能力。活动由教研组长主持，全体小、中、大班配班教师及保育员参与，历时约一个半小时，现就活动过程与研讨成果作如下详细记录。

活动伊始，主持人点明本次教研的现实背景：近期在巡班过程中发现，部分班级在过渡环节存在幼儿消极等待、秩序混乱现象，如入厕洗手时的拥挤推搡、集体活动前的拖沓游离、进餐时边吃边玩等。这些看似细碎的问题，实则直接影响幼儿安全感、规则意识与自我管理能力的建立。因此，本次教研不能停留在“讲道理”层面，必须落到具体环节、具体指令、具体应对策略上。

首先进入第一环节：现状剖析与问题聚焦。主持人请各年龄段教师代表结合本班实际，列举一日常规中最突出的三个问题。小班教师反映，幼儿初入园自理能力弱，对常规指令理解困难，尤其是穿脱衣物、摆放鞋子、收玩具这些环节，经常出现“做了又乱、乱了又做”的反复；中班教师指出，幼儿已具备一定规则认知，但执行意愿不稳定，尤其当活动趣味性不足时，容易故意违反常规，例如在排队时推挤他人或故意拖延；大班教师则发现，幼儿对常规的“过度依赖”问题，即一旦教师不在场或换人带班，常规立刻松弛，说明幼儿尚未将规则内化为自觉行为。此外，保