2025至2026学年九年级语文证据整合专题总结与原创练习.docx

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2025至2026学年九年级语文证据整合专题总结与原创练习

先分清材料怎样支持判断

本册供九年级学习者复习现代文阅读与表达，重点是把叙事细节、实用信息和讨论意见放在一起，形成有依据的解释。读完材料后，要能说清楚谁在说、说了什么、依据在哪里，以及哪些问题仍不能确定。后面的短文、记录和人物均为原创虚构教学材料，不能当作真实学校事件或本人经历提交。

范围以义务教育第四学段的阅读、表达要求为参照，结合九年级已有的文体学习经验安排。已核实2025年日常修订版的官方出版信息；2022年版原文可作为要求沿革的可查参照。未对指定学校的教材全目录和进度逐项核验，本册不覆盖整本书阅读、古诗文积累及全部字词专题，也不作全册同步承诺。

判断要停在证据允许的位置

观察、解释和评价常在同一段话中出现。“登记卡上没有签名”是材料写明的情况；“登记者想隐瞒失误”是对动机的解释；“登记方式应当改进”是带有目标的评价。后两种说法需要补充理由。即使一种解释很符合生活经验，也不能替代文本中的行动、语言或明确交代。

阅读时使用的证据记录

要做的事

可以写下什么

应当避免什么

确认来源

叙述者所见、记录表、建议稿

把角色意见当成已经发生的事实

核对范围

本次、此物、这名说话者

擅自扩大为所有人或所有情况

连接理由

具体细节如何支持判断

只抄原句而不说明关系

保留余地

尚缺什么信息才能下结论

把未说明直接