小学道德与法治六年级下册第7课多元文化多样魅力第三课时教学设计.docxVIP

小学道德与法治六年级下册第7课多元文化多样魅力第三课时教学设计

一、教材分析与课程定位

统编版小学道德与法治六年级下册第7课“多元文化多样魅力”属于“国家与社会”领域核心内容，是落实立德树人根本任务、培养学生文化自信与全球胜任力的关键载体。第三课时聚焦单元教学目标中的“文化传承与创新”维度，旨在引导学生超越对文化现象的表层认知，深入理解文化多样性的价值意蕴，掌握文化传承发展的基本路径，确立尊重差异、包容共融的世界观。

教材通过“寻找身边的非遗”“走进非遗传承人”“让非遗活起来”三个板块，构建了“认知—体验—行动”的递进式学习脉络。教材选取剪纸、皮影、京剧脸谱、中医针灸等极具代表性的国家级非物质文化遗产案例，既呈现了中华优秀传统文化的历史厚度与艺术高度，又通过青年传承人创新实践，展示了古老技艺在现代生活中的生长力。这一编排精准对接了新课标“正确认识中华文化的突出特性，增强文化自信”“理解文化多样性的价值，尊重世界文化多样性”的学业质量要求，为核心素养落地提供了丰厚的教学资源。

二、学情分析与学习准备

六年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，已具备初步的文化辨识能力和跨学科整合潜能。前两课时学习中，学生已建立“文化多样性”基础认知，能列举不同国家、民族的文化差异，理解“尊重差异”的表层含义。但受限于生活经验与认知深度，学生普遍存在三类学习障碍：一是将非遗等同于“古董”“