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2026年基于合作学习策略的教学设计

教学设计与课堂实施

观察对象

设计制作单位及相关情况

资料范围

公开资料与实际收集到的一手材料

关注重点

套印精度、色差、交期达成率、返工率

一、教材与学情分析

从实际情形看，学习者对基于合作学习策略的已有一定的经验基础，但认识较为零散，缺乏系统梳理。不少人能够说出个别现象，却难以解释背后的原因，这正是本部分需要解决的问题。

基础差异较为明显：一部分人能够较快接受新内容，另一部分人需要借助直观材料才能建立概念。因此内容安排需要兼顾两端，既要有整体框架，也要有足够的示例支撑。

二、教学目标

本部分希望达到三个目标：一是把基本事实讲清楚，二是把关键概念讲明白，三是把方法与注意事项交代到位。目标不求高远，重在切实可行。

围绕基于合作学习策略的，学习目标可以概括为“懂、会、用”三个层次：懂是理解含义，会是能够操作，用是能够迁移到新的情形中去。

目标的设定兼顾了不同基础的学习者：基础较好的可以侧重应用与拓展，基础一般的先把要点掌握牢固，不必强求齐头并进。

三、教学准备

课前需要准备的材料包括：直观的实物或图片、便于演示的示例，以及用于检测的少量练习。材料不求多，关键是与内容一一对应。

考虑到学习者的基础差异，准备了两组难度不同的材料，供课堂按实际情况选用，既不让基础好的觉得乏味，也不让基础弱的跟不上。

四、作业与拓展

作业分必做与选