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2026小学语文教学研修日志

九月：研修启程，聚焦核心素养的落地

初秋的风带着一丝清爽，也带来了新一年度的教学研修。今年的研修主题紧密围绕“核心素养导向下的小学语文课堂实践与创新”展开。开学初，我们教研组便组织了一次深度研讨，重新审视了《义务教育语文课程标准》中提出的核心素养——“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”——这四个方面如何真正融入日常教学的每一个环节，而非停留在理论层面。

思考与困惑：在实际备课中，如何将这四大素养有机地渗透进一篇课文的教学目标和教学活动设计中？例如，在教授古诗时，除了传统的“解诗意、悟情感”，如何更有效地引导学生进行“审美鉴赏”，并从中实现“文化传承”？这似乎需要我们对每一篇教材内容进行更细致的解读和价值挖掘。

实践尝试：本月我在执教三年级上册的《古诗二首》时，做了一些尝试。在教学《山行》时，我没有急于让学生背诵，而是先引导他们观察插图，结合自己的生活经验，想象诗人所描绘的秋日山林景象。通过“你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”等问题，调动学生的多感官体验，初步建立画面感。在理解诗意后，我引入了不同风格的山水画作品，让学生将诗与画对照，感受“霜叶红于二月花”的色彩美和意境美。课后，鼓励学生用自己喜欢的方式（绘画、文字描述、配乐朗诵）来表达对诗歌的理解。学生的参与热情很高，有几个孩子的画作和小诗颇有灵