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大班学习故事：我的模式

一、引言：模式——幼儿思维的隐形翅膀

在幼儿的世界里，模式无处不在。从日出日落的交替，到四季的轮回；从儿歌的重复旋律，到衣服上的条纹图案，模式以其有序性和可预测性，为幼儿认识世界提供了重要的认知框架。对于大班幼儿而言，对模式的探索与理解，不仅是数学思维发展的基石，更是逻辑推理能力、问题解决能力以及创造力萌发的重要途径。本文将通过一个发生在大班活动室里的真实学习故事，深入探讨幼儿在自主探索中如何感知、理解、创造和运用模式，并反思教师在此过程中的角色与支持策略。

二、观察背景：积木区的“新发现”

时间：一个普通的周三上午，区域活动时间

地点：大班活动室积木区

人物：乐乐（5岁半）、朵朵（5岁7个月）、教师（观察者）

材料：各种颜色和形状的单元积木、雪花片、记录纸、彩色笔

近期，班级在开展“有趣的排序”主题活动，孩子们对生活中的各种序列产生了浓厚兴趣。积木区一直是孩子们热衷的区域，他们常常在这里搭建各种造型。今天，乐乐和朵朵像往常一样来到积木区，但他们的搭建似乎有了一些不一样的方向。

三、学习故事：“我们的规律小火车”

活动开始不久，乐乐就被筐子里不同颜色的长方体积木吸引了。他拿出了红色、蓝色、红色、蓝色……这样交替的积木，一块一块地连接起来，形成了一条长长的“轨道”。他一边搭，一边嘴里念念有词：“红、蓝、红、蓝，火车要开啦！”

朵朵在一旁观察了一