高中政治选择性必修三《逻辑与思维》第二单元第一课“逻辑的多种含义”教学设计.docxVIP

高中政治选择性必修三《逻辑与思维》第二单元第一课“逻辑的多种含义”教学设计

一教学设计基本信息

学科：思想政治年级：高二（或高三上学期）教材版本：统编版选择性必修三《逻辑与思维》

单元：第二单元掌握逻辑思维的基本要求课题：2.1“逻辑”的多种含义

课时：2课时授课教师：XXX设计时间：2027年X月

二核心素养导向与教学目标

政治认同聚焦于马克思主义逻辑观的科学性认识。引导学生理解逻辑作为思维规律的客观性，坚定运用科学思维方法分析问题的自觉。

科学精神聚焦于理性思维与批判性思维的养成。要求学生掌握逻辑学基本概念体系，能以形式逻辑规范为准则，辨析思维过程中的逻辑错误。

法治意识聚焦于规则意识与程序正义的内化。通过逻辑推理规则的训练，培养学生遵循推理规则、尊重事实证据、规范论证表达的法治思维。

公共参与聚焦于建设性表达与理性对话能力。支持学生在公共议题讨论中，运用逻辑规范进行有效沟通，提升议事决策的理性水平。

知识与能力目标：准确说出“逻辑”作为学科、规律、方法三种含义的内涵与外延；辨析三者联系区别；运用同一律、不矛盾律、排中律进行初步思维自查。

过程与方法目标：经历“生活直觉→概念澄清→规律内化→规范应用”的认知路径；掌握概念界定、命题分析、推理检验的基本学科学习方法。

情感态度价值观目标：树立尊重客观规律、追求思维严密的科学态度；形成善于思考、勇于质疑、