第二单元第3课母亲河颂-实践与创意《“号子”的艺术化》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册.docx

第二单元第3课母亲河颂-实践与创意《“号子”的艺术化》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

一、学情分析

八年级学生通过前面两节课，已经认识原生黄河船夫号子，听过《黄河船夫曲》合唱作品，初步感知原生号子与艺术作品之间的区别，但对“艺术化”这个概念缺少清晰定义，容易混淆原生民间音乐和艺术改编音乐。学生能够识别领合呼应的号子特征，但缺少系统的对比框架，不知道作曲家具体从哪些层面对号子素材进行艺术加工。八年级学生具备一定归纳对比能力，适合通过多案例对比，提炼艺术化改造的方法。学生对音乐创作的理解较为浅显，认为作曲家创作是凭空写旋律，很难理解“取材民间音乐，进行加工再造”