基于核心素养的小学英语课堂教学.pptxVIP

小学英语·教学研讨基于核心素养的小学英语课堂教学从理念到课堂的落地路径汇报时间2026年

课程导览01素养之问从课堂困惑到素养转向02目标重构从知识本位到素养导向03课堂优化让素养在环节中落地04评价更新以评促学、以评促教05案例分享从理念到课堂的转化

素养之问课堂的困惑，正是素养转向的起点01

一堂英语课，素养在哪里教了不等于会了，会背不等于会用。—课堂真实落差课堂现状反复读单词、背句型、做替换练习，节奏紧凑、作答准确。真实落差下课问“用英语介绍一下你的周末”，不少孩子开不了口。教师困惑知识点都教了、练习都做了，为什么学生还是不会用？问题根源不在“教没教”，而在课堂停留在语言知识的记忆与操练层面。素养回应英语教学不能只教词汇和语法，更要让学生在真实情境中学会用语言做事、在文化比较中形成理解、在问题解决中发展思维。从“教”转向“用”，从“会背”走向“会用”。

四个维度，重新定义英语学习素养不是额外增加的内容，而是改变教与学方式的视角语言能力在情境中理解和表达意义，而非孤立记单词文化意识在比较与体验中形成对中外文化的理解与尊重思维品质观察、比较、归纳、判断——语言学习即思维训练学习能力兴趣保持、策略运用、自主学习习惯的养成四个维度不是并列的知识板块，而是在同一节课中相互交织的整体——这正是重构目标、优化课堂的前提。

从知识本位到素养导向，转变在哪里课堂关注“记住了什么”，还是“