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三年级美术《质朴的民间工艺》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自岭美版小学美术三年级上册第二单元“民间艺术漫步”中的第一课“质朴的民间工艺”。教材编排意图明确：以“漫步”为线索，引领学生走进生活，走进民间，在真实的文化语境中感知美、表现美、创造美。单元核心任务是“设计制作一份民间工艺展示卡”，本课作为单元入口，承担着建立初步认知、激发探究兴趣、奠定技能基础的关键作用。

教材内容涵盖剪纸、泥塑、面塑、糖画、风筝、年画、皮影、布艺等八大类民间工艺门类。呈现形式上，既有高清实物大图，又有工艺制作过程分解图，还穿插了“民间艺人说”“工艺小档案”等栏目。这种图文并茂、虚实结合的编排，符合三年级学生由形象思维向抽象思维过渡的认知规律。

三年级学生已具备基础的美术操作技能：会使用剪刀、胶棒、彩笔，能进行简单的撕贴、折剪、捏塑。但他们对“民间工艺”这一概念多停留在“好看”“好玩”的感性层面，缺乏对“民间”“传承”“技艺”“生活”的深层理解。部分学生存在“眼高手低”现象，欣赏时能说出对称、色彩丰富等形式特征，动手时却难以把握民间工艺的“质朴”内核，易流于形式模仿。此外，城镇化进程加速，学生接触真实民间手作的机会锐减，对工艺背后的民俗文化、生产生活关联认知模糊，这是教学需重点突破的难点。

二、核心素养目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》第三学段要求，结合本校“美育浸润”校本实践，确