数与形教学设计25.docxVIP

一、明晰方向：教学目标的确立

在数学的广阔天地中，“数”与“形”是两大基本的研究对象，它们既相互独立，又紧密联系。本节课旨在引导学生经历从具体情境中感知数与形的对应关系，初步体会数形结合的思想方法，进而运用这种思想方法解决一些简单的数学问题。

1.知识与技能：学生能够通过观察、操作、归纳等活动，发现数与形之间的某些简单规律，并能用图形直观地解释数的运算或变化，反之，也能用数来描述图形的特征或变化。

2.过程与方法：引导学生经历“观察——猜想——验证——应用”的数学活动过程，体验数形结合的妙处，培养学生初步的几何直观能力、抽象概括能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学的严谨性与趣味性，激发学习数学的兴趣，培养乐于探究、合作交流的学习习惯，渗透辩证唯物主义思想，体会“数”与“形”的和谐统一。

二、把握关键：教学重难点的剖析

*教学重点：引导学生在具体问题中发现并理解数与形之间的内在联系，初步建立数形结合的思想。

*教学难点：如何有效地将抽象的“数”转化为直观的“形”，或将复杂的“形”用简洁的“数”来表达，并灵活运用这种转化解决实际问题。突破难点的关键在于提供丰富的、可操作的活动素材，引导学生多角度观察与思考。

三、循循善诱：教学过程的铺陈

（一）情境启思，初步感知“形助数”

1.问题引入：

师：同学们，我们来做个小计算，看看谁算得又