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小学数学教学导入技能实训类型·设计·案例·实训2026

课程导览01导入为何重要建立导入的价值认知02核心导入类型梳理常用导入技能类型03设计方法与要点掌握导入设计的原则与步骤04实训演练与点评案例实训与反思提升

01导入为何重要好的开始是成功的一半

导入的三重功能课堂导入在小学数学课上承担三个相互衔接的功能，缺一不可三重功能决定了导入不必长——通常3–5分钟即可，但作用必须在开头就发生。集中注意课间活动后思维尚在游离，用一句设问或一个情境把注意力拉回数学现场联结旧知数学知识前后关联紧密，有意识唤起上节课或上单元的关键经验，为新知铺设认知台阶激发动机问题与生活相关、或与已有认知冲突时，学生就会主动想探究下去导入不是过渡，而是思维的启动器

好的导入长什么样判断标准·短、准、趣——备课时逐条自查贴近学生经验情境选材取自玩具、零食、校园活动、家庭生活等熟悉场景拒绝成人化抽象背景指向教学目标导入提出的问题须落在本节课核心内容上不能热闹一场却与新知无关时间紧凑、语言简洁导入不是铺垫课一上来用七八分钟讲大段故事，已偏离导入功能备课后记教学中将这三条概括为短、准、趣，供师范生备课时逐条自查

02核心导入类型类型是设计的起点

情境导入与问题导入“会讲故事的导入，和会提问的导入，都是好导入”“两种导入，同一课题——教师按课题特点灵活选用：需要氛围选情境，需要聚焦选问题。”情境导入讲故事