数字时代中小学网络育人新课堂的内容重构与实施路径研究-结题报告.docx

PAGE

数字时代中小学网络育人新课堂的内容重构与实施路径研究

结题报告

摘要

本课题针对数字时代中小学生网络生活日益丰富而学校网络育人内容分散、学段重复、与实施脱节的问题，以科尔伯格道德发展理论、班杜拉社会学习理论、杜威经验课程观与泰勒课程原理为分析框架，采用文献研究、调查研究、行动研究与案例研究相结合的方法，在云台市云溪县8所中小学开展现状调研，在3所实验校开展两轮行动研究。研究界定了“网络育人新课堂”的内涵边界，把育人内容重构为“政治启蒙—价值引领—品格养成—行为规范”四层序列，形成主题化组织与资源结构化的操作规范，并设计主题化课程教学、议题式情境对话、情境体验活动、行为规