2026年华东师大版九年级教学设计：用频率估计概率.docxVIP

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教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

初三（九年级）全班

用频率估计概率

8课时（含复习与评价）

华东师大版2026年版

频率与概率的联系

概率的频率意义

试验、频率、相对频率、概率估计、大数定律直观理解

频率与概率的概念转化；利用频率估计概率的方法与步骤

学生对“频率趋近概率”抽象理解；实际数据波动导致的估计误差辨析

设计理念与指导思想

本单元以“情境?探索?表达”为主线，坚持“教?学?评”一致性，把概率的频率意义落实在学生可操作的实验活动中。教学过程中强调数据的真实性与不确定性，引导学生在多次试验中感受频率的波动趋稳，从而建立概率的经验意义。同时，融入项目式学习，让学生自行设计简易随机试验，收集、整理、分析数据，并在小组内进行结果比较与反思，培养其统计思维与合作探究能力。评价采用过程性记录单、成果展示rubric以及终结性笔试相结合，既关注学生的操作技能，也关注其概念迁移与情感态度的发展。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

数学学科核心素养中“抽象概括”与“模型建构”要求学生能够从具体情境中抽取概率模型，并用频率进行估计。

“数据分析”维度强调学生应能够设计简单随机试验，收集数据并计算相对频率，初步理解大数定律的思想。

“问题解决”维