2026核心素养导向下唐诗宋词赏析培训宣讲.pptxVIP

唐诗宋词核心素养培训讲义1

目录01第一章培训目标02第二章知识讲解03第三章案例分析04第四章实操演练05第五章互动研讨06第六章考核检验07第七章训后落地2

01第一章培训目标3

明确核心素养导向核心素养是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在语文教学中，唐诗宋词作为中华优秀传统文化的载体，其核心素养培养价值体现在：1）语言建构与运用——通过古诗文积累提升语言感知力；2）思维发展与提升——培养辩证分析历史文化的批判性思维；3）审美鉴赏与创造——建立跨时空的审美认知框架。例如在2023年部编版教材中，李白《将进酒》被设为必背篇目，其意象系统（如‘黄河之水天上来’）的解读直接关联学生‘文化自信’素养。本培训将围绕《义务教育语文课程标准（2022年版）》中‘中华优秀传统文化’模块要求，通过三阶段对接：第一阶段（2课时）解析《中国诗词大会》赛题设计如何体现核心素养；第二阶段（3课时）用杜甫《春望》‘国破山河在’的时空对比训练‘历史认知’；第三阶段（1课时）对比‘课本注释’与‘《唐诗三百首》批注’的素养侧重差异。真实案例：某校2022届毕业班在古诗鉴赏题中，能准确指出白居易《琵琶行》中‘大弦嘈嘈如急雨’的声韵特征与‘音乐鉴赏’素养关联的仅占32%，说明教学需强化‘文本细读-素养映射’的转化路径。4

理解唐诗宋词特点1唐诗艺术风格流派：山水诗（王维‘空山新雨