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质疑撬出智慧;探究引发创新

学贵疑;疑则进..但质疑在科学教学活动中并不是一件容易的事;它

要求人们在相同的东西里边找到不同;在没有疑问的地方提出疑问..同时

识是多么重要呀这堂师生融洽师生互动的空气和我们的生活的科学实验探究活动课学生不仅在兴趣中谈想忆探还充分调动了学生的积极性主动能动性更挖掘了学生对科学的思维及探究潜力同时学生的动手动口动脑的相结合能力到很大发展和改造在科学课堂中加强对学生的兴

在质疑中要想办法撬出学生的科技智慧..所以;在科学教学活动中提出一

个问题要比解决一个问题更重要更可贵..因为教学过程中解决问题也许

只是一个方法一个技巧;而提出有价值的疑问则必须突破旧的东西;必须

具备创新的能力;这样才有可能产生智慧的火花..从而;在不断地探究中

引发创新的能力..正如巴尔扎克所说：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑

义地是问号”..

科学知识的发现;科学技术的发展;主要来源于建立在原有创造基础

的方在科学课的教学过程中可以让学生在课的一开始就让学生提出问题如寻访小动物一课在课的一开始就让学生质疑学生会提出什么是寻访对小动物的观察为什么叫访到什么地方去访等一系列问题也可以在