技术支持型教学干预对大学生高阶思维影响的元分析.pdfVIP

2025年第2期黑龙江高教研究No.2,2025

总第370期HeilongjiangResearchesonHigherEducationSerialNo.370

技术支持型教学干预对大学生

高阶思维影响的元分析

李晓虹，王华利,刘雨轩

（沈阳师范大学，辽宁沈阳110034）

摘要：在信息化3.0时代,技术支持型教学为大学生深度学习创设了丰富的课堂环境,最终指向高阶思维能力的提升。研

究采用元分析的方法，对国内外32篇高阶思维的相关定量文献进行整理分析，结果显示：技术支持型教学干预显著正向促进

大学生高阶思维的培养，其中，对批判性思维的影响效果较为显著，自编试题的测评工具作用最为突出，10～16周的干预时间

影响最佳，教师作为教学反馈主体对学生高阶思维的影响最大，不同学科领域间和不同教学模式对学生高阶思维的影响不存

在组间差异。基于以上结论，提出以下对策建议：实现测评工具的精准开发与应用、促进教师反馈的个性化与系统性、增强课

程教学的学科融合性与跨学科