义务教育统编语文教材大单元教学设计实用策略.pdfVIP

-、坚持课程设计与教学设计的统一

大单元教学设计与以往的教学设计不同，强调了课程意识。把一个单元

当作一个相对独立的课程内容来组织，走出单纯依据单篇课文或者单一教学

之前和教学情境之外预先规定的教学过程就是忠实而有效地传递课程的过程而不应当对课程作出任何变革课程是专制的一方而教学则成为被控制的一方二者机械地单向地线性地发生关系这样课程不断走向孤立走向萎缩走向繁难偏旧而教学也不断地变得死板机械沉闷师生的生

内容来设计的窠臼，努力突破以知识为中心的教学设计。大单元教学设计依

据单元目标、语文教材、学生生活，统筹协调整体组织，突出大主题统整下

的关键知识与结构化技能，改变以知识点为体系的教学设计范式，强调学生

的语文实践活动。大单元教学设计需要整体规划单元教学时间，在规定的课

时内，选择或设计单元语文教学任务或学习主题，明确教学过程的关键环节，

突出形成性评价，体现教、学、评一致，建立评价目标与学业质量标准的关

联。

象的特征了解文章是如何使用恰当的方法来说明的体会说明文语言严谨准确的特点增强思维的条理性和严密性同样的主题类似的内容不同的年龄不同的目标单元任务的设计当然也要有很大不同小学三年级设计了向世界绍悠久灿烂的中华文化的大任务读古诗文中绍的