2026年秋部编版小学三年级语文上册第2单元第8课《掌声》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学三年级语文上册第2单元第8课《掌声》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位与素养落点

1.本单元作为三年级上册中段起步阶段的核心阅读单元，人文主题为“身边的善意与成长”，核心语文要素为“运用联系上下文、结合生活体验的方法理解难懂的词句，体会词句的表情达意作用”“能借助关键信息梳理故事脉络，简单表达自己的阅读感受”，承担着帮助学生完成低段到中段阅读能力爬坡的重要功能。

2.本课作为单元第8课精读课文，严格对标2022版义务教育语文课程标准（2026年深化实施版）第二学段“实用性阅读与交流”学习任务群要求，落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四维核心素养目标，引导学生在真实的校园生活语境中学习阅读方法、获得情感滋养。

3.课文讲述了因腿有残疾而内心自卑的小女孩英子，在班级故事分享会上得到同学们两次真诚的掌声，从此鼓起勇气微笑面对生活的故事，文本内容贴近学生日常校园生活，没有华丽辞藻，却用细腻的动作、神态描写传递出真挚的同伴情谊，适合中段学生阅读学习。

（二）文本内容与编排特点

1.全文共5个自然段，按照“掌声前的英子—掌声出现的场景—掌声后的变化—英子的来信”的顺序叙事，脉络清晰，两次掌声的描写是文本核心线索，其中“犹豫、骤然、忧郁、歧视”等词语是学生理解的难点，也是落实语文要素的关键载体。

2.文本配有贴合故事内容的彩色插图，呈现了英子站在讲台上