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“校本作业和学生学习评价研究”报告

摘要

教师在编制和使用校本练习的过程中，普遍会遇到诸如此类的问题——知道编制校本练习要有针对性，但对中考要考查哪些具体的知识点，以及从哪个角度进行考查，不甚了了；知道编制校本练习要侧重查漏补缺，但判定“漏”“缺”的标准是什么，缺乏科学凭据；知道制校本练习要“精炼”，要因材施教，不能搞“题海战术”，但具体题型怎么把握，具体难度怎么分层，并能切合学生的实际，没有统一见解。更缺少从学生实际出发，缺少以生活为基础，缺少从自主性、趣味性和开放性方面考虑如何设计作业。而对学生的学习评价方式趋于统一的等级式单向评价，且评价内容笼统。本课题通过文献研究、访谈、调查、观察记录及对比探索校本作业存在的普遍性问题，并借助制定双向细目表在备课、课堂、作业设计全方位指导和对作业及教学质量的监控，并以校本作业为主要载体，构建学生学习多元化评价。本研究意图通过主题式研究性听课改进对校本作业及课堂教学质量的监控，从而提高教师的考点意识，并进而实现教师教学能力的内化，多元评价激发学生学习主动性促全面发展，使校本作业质量自我监控常态化，形成编制校本作业的高效模式，并辐射至其他学科进行量化、推广。

一、课题研究概况

（一）对课题核心概念的再认识

“校本作业”：作业的是教学过程中必不可少的环节，是巩固知识，形成技能的重要手段，是课堂教学的补充与