人教版二年级上册《我要的是葫芦》教学设计_4.pdfVIP

人教版二年级上册《我要的是葫芦》教学设

计：从“盯叶子”到“悟道”的奇妙旅程

一、课堂开场：一颗种子的“烦恼”

上课铃还没响，讲台上已经摆好了一个真实的葫芦藤模型，上面挂着几片枯黄的

叶子，还有一颗瘦小的葫芦。老师没急着打开课本，而是指着那颗葫芦问：“同学们，

你们看，这颗葫芦为什么长不大？它心里一定藏着很多委屈。”

教室里瞬间安静下来，孩子们的眼睛亮晶晶的，像两颗小星星。

“它可能想告诉种葫芦的人：‘别光盯着我，看看我的叶子吧！’一个调皮的男生

举起手，脸上带着坏笑。

“对极了！”老师笑着回应，“今天，我们就走进课文《我要的是葫芦》，去看看

这个种葫芦的人，到底在想什么，又错过了什么。这不仅仅是一个关于种葫芦的故

事，更是一场关于‘眼睛’和‘心’的探险。”

二、初读感知：在故事中“看见”细节

1.文字里的“放大镜”

课文不长，只有短短几段，但每一句都藏着玄机。老师请孩子们大声朗读，要求

像拿着放大镜一样，找出那些“不对劲”的地方。

“我要的是葫芦！”这句话出现了两次。第一次，是种葫芦的人对邻居的回应；第

二次，是他看着枯叶时的自言自语。

“你们发现了吗？”老师追问，“当邻居提醒他叶子生虫了，他