诗歌意象教学实践与反思——以〈白桦〉为例.pdfVIP

《11.白桦》教学

《白桦》是四年级下册的第三单元诗歌单元第三课。《白桦》以白桦为意象，从不

同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，

绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又

富动态的美感。白桦那么、挺拔，它是高尚的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和

大自然的热爱之情。

教学重点：感受诗歌的意境美。

教学难点：体会诗人的。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）借用，欣赏白桦的形态美

在上，我用课件白桦树的，让学生感受白桦的形体美，再结合诗歌的语

言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。

（二）品味修辞手法，体会作者表达的

在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如“仿佛涂上银霜，

披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的情

景，读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手

法，生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画一

样美，学生学习起来可以理