2026年秋部编版小学七年级语文上册第二单元第10课《古诗三首》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学七年级语文上册第二单元第10课《古诗三首》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.对接课标要求

（1）属于2026版义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”学习任务群第四学段的核心学习内容，要求学生能阅读古代优秀诗歌作品，借助注释和工具书读懂大意，品味凝练的语言，体会作品情感，获得审美体验，传承中华优秀传统文化。

（2）对应单元语文要素，部编版七年级上册第二单元以“真情伴成长”为核心主题，单元训练重点为“把握朗读的重音与停连技巧，在多层次朗读中体会作品蕴含的真挚情感”，《古诗三首》作为单元开篇的古诗文篇目，是连接小学古诗积累与初中古诗鉴赏能力的关键过渡载体。

2.依托教材助读系统

（1）教材预习提示明确要求学生“读准字音，划分节奏，结合注释初步疏通诗意，想象诗句呈现的画面”，为课前预习指明了方向。

（2）课后思考探究题设置了“朗读背诵”“意象品味”“名句感悟”三个层级的训练内容，从基础识记到能力提升再到情感体悟，梯度清晰，符合学生的认知规律。

（二）文本内涵

1.三首诗体裁覆盖四言古诗、七言绝句、五言律诗，风格各异，情感真挚：《观沧海》为曹操北征乌桓胜利归途中登临碣石山所作，以雄浑笔调写沧海壮阔景象，尽显建安文学风骨；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为李白听闻好友王昌龄被贬偏远之地所作，以浪漫想象托月寄情，写尽对友人的牵挂与担忧；《次北固山下》为唐代诗