初中七年级班会课教学设计：基于同伴支持视角的校园欺凌预防与干预.docxVIP

初中七年级班会课教学设计：基于同伴支持视角的校园欺凌预防与干预

一、教学背景与课程定位

《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》明确要求，初中阶段要“引导学生增强自我保护意识，学会运用法律武器维护自身合法权益”，并专门设置“维护人身安全”“远离违法犯罪”等核心内容模块。校园欺凌作为侵害未成年人身心健康的高发隐性问题，其本质是权力不对等关系下的持续性伤害。七年级学生处于小学向初中过渡的心理断层期，群体归属感需求强烈，社会化认知尚未成熟，既是欺凌高发群体，也是干预窗口期。本课不归属单一学科教学，而是作为班级德育课程的核心载体，依托班会课“全员性、体验性、生成性”特质，旨在构建“认知重构—情感共鸣—行为演练—系统防护”四维育人链条，将反欺凌教育从事件应对转向文化重塑。

二、核心素养导向的教学目标

1.价値认知维度：学生能辨析“冲突与欺凌”“玩笑与伤害”的界限，准确识别肢体、言语、关系、网络、财物五类欺凌形态及其法律属性，建立“零容忍”规则意识与法治思维。

2.情感共情维度：通过角色体验与叙事重构，触达受害者“习得性无助”、旁观者“责任分散”、施暴者“攻性认知偏差”的深层心理机制，培育“设身处地”的共情能力与道德敏感性。

3.行动胜任维度：掌握“止损—求助—固证—疗愈”四步应对口诀，熟练运用“破窗效应”干预法、非暴力沟通话术、同伴支持网络搭建等实操技能，具备从“沉默旁观者”