高中信息技术必修一“数据与计算”3.docxVIP

高中信息技术必修一“数据与计算”3.2.5形成报告教学设计

一、教学设计的整体定位

本节课是粤教版高中信息技术必修一《数据与计算》第三章“算法基础”项目学习中的收束环节，对应教材3.2.5节“形成报告”。经过前面几个课时的学习，学生已经经历了从生活中发现问题、围绕问题采集数据、运用程序设计语言处理数据、借助可视化手段呈现数据的完整过程，手里积累了调查记录、数据表格、程序代码、分析图表等大量零散的过程性成果。本课的核心任务，是引导学生把这些分散的成果整合为一份结构完整、逻辑清晰、表达规范的数字化项目报告，并通过汇报交流完成对学习过程的反思与评价。

从课程育人的视角看，“形成报告”绝不是一个简单的“写总结”环节。报告的形成过程，本质上是学生对整个探究活动进行再思考、再组织、再表达的过程，是计算思维从“做出来”走向“说清楚、写明白”的关键跃升。许多学生能写出运行正确的程序，却讲不清程序解决了什么问题、数据从哪儿来、结论是否可靠。本课就是要补上这一课，让学生理解：技术工作的价值，一半在实现，一半在表达。

二、课标依据与教材分析

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》在必修模块“数据与计算”中明确要求学生“通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握数据管理与分析的基本方法”，并在教学提示中强调以项目学习的方式组织教学，让学生在数字化环境中完成“设计—实施—评价”的完整