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大班科学优秀教案《吸水的纸》

一、教材分析

（一）教材定位

本节课为大班（幼小衔接段）科学领域“身边的常见材料”主题核心探究课，严格对标2026版义务教育科学课程标准“物质的结构与性质”学习领域低段要求，承接前序“认识纸的外部形态、基本用途”的感知类学习内容，为后续“材料性能决定使用场景”“规范对比实验设计”等中低段科学学习内容搭建认知阶梯，属于物质科学领域启蒙类探究内容，是衔接学前具象认知与小学抽象科学思维的关键节点，不存在超纲内容或认知断层。

（二）内容编排逻辑

教材内容严格遵循5-6岁儿童“感知现象—提出问题—实验探究—建构认知—迁移应用”的认知发展规律编排：首先呈现餐巾纸擦水渍、牛皮纸包书挡雨、蜡光纸做手工遇水不渗等生活常见场景，引发学生的认知冲突；其次引导学生通过触摸、观察、对比实验的方式，量化感知四类常见纸的吸水能力差异；最后回归生活场景，引导学生根据纸的吸水性能选择适配的用纸方案，内容梯度平缓、具象性强，符合大班学生的认知接受节奏。

（三）素养承载价值

本节课全面覆盖科学课程核心素养培育要求：一是落实科学观念培育，帮助学生建立“不同材料具备不同性能，性能决定用途”的初步物质认知；二是发展科学思维，渗透控制变量的对比实验逻辑，引导学生基于实证现象得出结论，避免主观臆断；三是强化探究实践能力，让学生完整经历“提出假设—动手验证—记录结果—交流反思”的科学探究全流程；四是培