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幼儿同伴引导手工早教课程

我做了快八年的幼儿早教工作，前几年一直跟着传统的手工早教课程走，都是我一步一步示范，孩子跟着一步一步做，最后出来的作品几乎一模一样，哪怕是手工课，也像是在完成标准化任务。直到几年前我碰到了那个特别内向的小班小孩，不管我怎么鼓励都不肯碰剪刀，结果班里一个大班的小女孩主动拉着她的手，拿着自己剪了一半的小花给她看，还牵着她的手一起压了一下剪刀，没想到那个小孩居然自己试着剪了一下。那时候我突然意识到，对幼儿来说，同龄或者相近年龄的同伴，有时候比我们这些成人老师有力量得多。从那之后我就开始打磨设计这套幼儿同伴引导手工早教课程，这么多年实践下来，不管是孩子的动手能力、社交能力还是创造力，都能看到很明显的进步，接下来我就从专业实践的角度，详细介绍这套课程。

1课程设计的核心依据与核心理念

任何课程都不能是凭空想出来的，这套课程的设计从一开始就扎根在幼儿发展的规律里，也结合了我们一线的实际观察。

1.1符合幼儿发展阶段的理论支撑

对于2.5岁到6岁的幼儿来说，这个阶段正是同伴交往需求快速发展的时期，孩子的模仿学习对象，早就从只模仿成人，慢慢转向了更愿意模仿和自己差不多的同伴。小班的孩子会好奇“为什么小朋友能做到我不行”，中班的孩子喜欢和同伴一起玩合作游戏，大班的孩子已经有了表现欲，特别享受当小老师的感觉。而手工课本身就是锻炼幼儿精细动作、空间想象力和创造力的绝佳载体，