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小学教师专业发展培训课程计划实用指南.pdf

小学教师专业发展阶梯式培训课程计划—

看见闪闪的星星蓝蓝的天拍三下停一下孩子自然能摸到节奏用画星星激发热爱让孩子画自己眼里的星星再上台说我的星星是草莓味的因为妈妈给我买了草莓蛋糕好的教材解读别再对内向的孩子说你怎么不说话换成我看见你刚才画的小花了能告诉我它叫什么名字吗别对闯祸的

—在“解决真问题”里长成有温度的好老师

清晨七点半的教室，新教师小张攥着教案的手在抖——第三排

的小男孩已经把铅笔盒拆了三次，同桌的小女孩举着橡皮喊“他抢

我东西”；办公室里，教了六年数学的李老师揉着眉心叹气——“明

明讲了五遍的应用题，为什么中等生还是错？”；操场边，特级教

师王老师望着奔跑的孩子发呆——“新课标说‘核心素养’，我该怎么

张的新教师变成能hold住课堂的熟手多亏了师傅的课堂细节日志让全校老师为他鼓掌当成长被看见努力就有了意义调整让教师的声音决定课程的样子每学期末我们会做培训满意度调查问三个问题这学期的课程你觉得最有用的是哪部分行动研究小项目解决了我怎么让中等

把‘抽象的理念’变成课堂上的‘具体行动’？”

这些藏在教案夹里、粉笔灰中的困惑，才是小学教师最真实的

成长痛点。我们设计这套培训课程，不是要给老师“灌”多少理论，