幼儿讲述活动设计与组织指导.pptxVIP

学前教育专业课程幼儿讲述活动设计与组织指导让每一次表达都成为成长的起点2026年

课程导览01讲述活动认知厘清概念与教育价值02活动目标设计确立目标维度与表述规范03活动流程架构搭建讲述活动的环节框架04组织指导策略掌握各环节的指导要点05活动评价反思形成评价与改进闭环

章节01讲述活动认知理解讲述活动的本质，是设计与组织的第一步

讲述活动的基本内涵维度谈话活动讲述活动互动方式多人互动交流一人面向众人语言要求片段式应答连贯完整表达讲述活动是幼儿园语言教育中有目的、有计划的集体教学形式，幼儿凭借图片、实物、情境或已有经验，运用较完整的独白语言进行表述。

讲述活动的教育价值“认识价值，教师才会在设计时投入足够重视。”“讲述活动是推动语言能力质变、认知同步成长、面向集体建立自信的核心途径。”语言发展推动幼儿从情境性语言向连贯性独白语言过渡。脱离即时动作支持组织语言，实现语言能力的质变。认知发展讲述需观察图片材料、提取主要信息、按序组织表达。同步锻炼观察力、记忆力与逻辑思维。社会性发展面向集体讲述，帮助幼儿克服胆怯、建立自信。学习倾听与尊重他人。政策依据《3—6岁儿童学习与发展指南》将“愿意讲话并能清楚表达”列为语言领域重要目标。讲述活动是达成该目标的核心途径。

讲述活动的类型与特点描述性讲述重说明，叙事性讲述重顺序，议论性讲述重观点——类型不同，凭借物与语言侧重点随之不同。实习判断路径：