部编人教版六年级上册《习作：我的拿手好戏》教学设计和教学反思.docxVIP

引言

“我的拿手好戏”这一习作题目，贴近学生生活，旨在引导他们关注自身成长，发现并展现个人特长与闪光点。六年级的学生已具备一定的生活阅历和语言表达能力，如何将这份“拿手好戏”写得生动具体、富有感染力，而非简单罗列或泛泛而谈，是教学的关键。本设计力求通过情境创设、方法引领和个性化表达的鼓励，让学生真正乐于动笔，写出真情实感，同时在写作过程中提升观察、构思和描写能力。

一、教学设计

（一）教学理念与目标定位

本次习作教学，我秉持“以生为本，读写结合，注重过程”的理念。核心目标在于引导学生学会围绕中心选材，运用恰当的表达方式，将自己的“拿手好戏”写清楚、写具体，尤其要突出“拿手”之处和其中的乐趣或感悟。

1.知识与技能：

*引导学生明确“拿手好戏”的内涵，能够选择自己真正擅长且有话可说的题材。

*指导学生有序、具体地描述“拿手好戏”的过程，学习运用动作、语言、神态、心理等细节描写，展现“拿手”的精彩。

*鼓励学生在叙述中融入真情实感，表达自己的体验与感悟。

2.过程与方法：

*通过谈话、交流、展示等方式，激发学生的表达欲望，打开写作思路。

*运用范文引路、片段仿写、小组讨论等方法，引导学生掌握写作技巧。

*强调习作前的构思、习作中的修改以及习作后的分享，培养良好的写作习惯。

3.情感态度与价值观：

*培养学生乐于展示自我、欣赏他