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预防校园欺凌培训（教师）(二)

第二篇

教师需首先明确普通学生冲突与校园欺凌的三大核心边界，避免将欺凌事件误判为普通打闹弱化处置力度，也避免将正常同伴矛盾定性为欺凌引发不必要的矛盾。三大边界具体为：一是主观恶意性，欺凌行为的实施者具有明确的伤害他人意图，比如刻意起侮辱性外号、故意推搡他人取乐，而普通冲突是双方因观点不合、利益纠纷产生的双向对抗，不存在一方刻意伤害另一方的主观故意；二是力量不均衡性，欺凌发生在双方体能、地位、社交影响力不对等的前提下，比如高年级学生欺负低年级学生、多数人欺负少数人、班级里社交地位高的学生孤立社交边缘学生，普通冲突的双方力量基本对等，不存在一方完全压制另一方的情况；