2026年歌于斯哭于斯成语故事故土情怀教案.pdfVIP

2026年歌于斯哭于斯成语故事故土情怀

教案

一、教材分析

（一）文本核心定位

1.成语溯源适配性

（1）本次拓展教学选取的“歌于斯哭于斯”成语

出自《礼记•檀弓下》，是春秋时期晋国大夫张老祝贺

赵文子新居落成时的贺语，距今已有2500余年传承历

史，语义核心指代个体将全部悲欢情感与特定地域深度

绑定，一生眷恋故土、安守精神根脉的文化特质，是中

华优秀传统文化中故土情怀类述的核心代性成语。

本次教学严格对接2026年修订的《义务教育语文课程

标准》第三学段（5-6年级）“中华优秀传统文化专题

拓展”要求，嵌入统编版六年级上册第六单元“我们的

家园常规教学体系，作为单元文化延伸模块，占单元

综合实践课时权重12%,与单元内《桂花雨》《月是故

乡明》《我的伯父鲁迅先生》等课文的家国情怀育人目

标形成互补，填补了统编教材中故土主题文言类成语的

教学空白。

2.内容编排合理性

(1)本次教学没有直接选取枯燥的文言原文，而

是将成语拆解为“溯源-共情-迁移”三个递进层级，完

全适配统编教材六年级上册的文言知识积累梯度，学生

在已掌握“