小学二年级语文下册情境式命题导向的习题讲评与运用教学设计.docxVIP

小学二年级语文下册情境式命题导向的习题讲评与运用教学设计

教学目标

1.学生能在具体的生活情境中读懂题意，掌握读题—找境—联想—作答—回读的解题路径，完成字词、句式、阅读、表达四类情境题的规范作答。

2.借助改编真题，引导学生把识字写字、词句积累、课文理解迁移到校园、家庭、自然、节日四类真实场景中，体会语言文字的交际功能。

3.在合作评讲与互改互评中培养学生认真审题、据实表达、乐于分享的学习品质，感受语文学习与日常生活的紧密联系。

本课依据义务教育语文课程标准对第一学段结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得的要求设计，突出识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究在情境任务中的综合运用。

学情分析

二年级下册的学生已经具备一定的识字量和朗读能力，能够读懂浅显的短文和题目要求。但从日常作业情况看，学生面对情境式命题时存在三个明显的薄弱环节：一是读题不深，只看到要填什么，忽略了题干中的人物、地点、事件等情境信息；二是迁移不畅，课文里会背的句子，换一个生活场景就不知道往哪里用；三是表达不真，写话时习惯套用现成句子，缺少自己的观察和感受。

情境式命题是近年学业测评的明显走向。它不再直接问请写出三个描写春天的词语，而是给出周末你和爸爸妈妈去公园，看到柳树发芽、桃花开放，你想用哪些词语把春天介绍给奶奶这样的生活画面。题目把学生放进情境里，考查的是真实的语言运用能