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小学二年级科学《挖掘恐龙化石》教学设计（教科版）

一、教材与学情双向解析

《挖掘恐龙化石》是教科版二年级下册万年生物档案单元的核心探究课。教材以考古发掘为情境主线，衔接前一课化石能告诉我们什么的认知铺垫，将学生从观察化石推进到像考古学家一样动手取化石的实践场域。本课在科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度均有承载：学生要理解化石深埋于地层中的事实，体会工具选择与操作轻柔程度对证据完整性的影响，初步建立破坏即丢失信息的科学伦理意识。

二年级学生的典型状态是想挖但不会挖。他们的前概念集中在三个层面：其一，认为恐龙化石是完整的骨架，挖出来就能拼好，对碎片、错位、混杂的现实缺乏预期；其二，手部小肌肉群尚在发展，刷子、竹签的精细操作需要分层指导；其三，合作中的争执多发于谁先挖挖到归谁，规则意识必须在动手前显性建立。基于这些学情，本课不追求挖掘的快与全，而以像科学家那样工作为全程的价值标尺。

二、教学目标

科学观念目标：知道恐龙化石埋藏在岩土层中，发掘是考古学家获取证据的重要工作；认识到化石很脆弱，错误或粗暴的挖掘方式会损坏证据。

科学思维目标：能依据土层的颜色、质地差异推测化石可能出现的位置；能把挖出的碎片按形状、纹理进行简单归类，尝试推测其可能属于身体的哪一部分。

探究实践目标：会用铲、刷、竹签等工具规范地进行模拟发掘，做到先铲后剔、由表及里、轻扫慢取；能用图加简单文字记录发现并做