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2026年小学科学素养测评

一、测评的背景与核心目标

（一）开展测评的时代背景

随着科技的快速发展，科学素养已经成为未来人才必备的核心能力之一。近年来，国家不断强调科学教育在基础教育中的重要地位，要求学校从传统的知识传授转向素养培育，引导学生形成对科学的兴趣、掌握科学的思维方式、具备动手实践的能力。当前，小学科学教育虽然取得了一定进展，但仍存在一些短板：部分学生对科学的认知停留在书本知识层面，缺乏主动探究的意识；一些学校的科学教学重理论轻实践，难以满足学生动手操作的需求；同时，不同地区、不同学校之间的科学教育质量存在差异，缺乏统一的素养衡量标准。在此背景下，2026年小学科学素养测评的推出，旨在建立一套科学、全面的评估体系，精准把握小学生科学素养的发展现状，为科学教育的优化提供依据。

（二）测评的核心目标

本次测评的核心目标并非单纯的“考试打分”，而是围绕素养培育的多个维度展开，具体包括三个层面：一是诊断性目标，全面了解不同年级、不同区域学生在科学知识、探究能力、思维方式等方面的发展水平，找出普遍存在的薄弱环节，比如低年级学生的观察能力、高年级学生的实验设计能力等；二是指导性目标，为学校和教师提供教学改进的方向，比如针对学生科学思维不足的问题，指导教师在课堂中增加批判性思维训练的内容；三是激励性目标，通过趣味化、生活化的测评任务，激发学生对科学的好奇心与探索欲，让学生在参与测评的过