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小学一年级劳动《勤洗手讲卫生》核心素养导向教学设计

新课标背景下，小学劳动教育不再局限于技能操作的单一传授，而是转向核心素养的整体培育。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确指出，一二年级要以“日常生活劳动”为主，引导学生养成良好的生活习惯，掌握基本生活技能，形成初步的劳动观念与责任意识。北师大版一年级上册第二单元“勤洗手讲卫生”，正是这一理念在低年级段的具体落地。本设计立足单元整体，以“养成教育”为主线，以“真实情境”为载体，通过“情境引入—示范建模—分层练习—迁移应用—评价反思”五个环节，实现从“会洗”到“愿洗”，再到“懂洗”的素养跃升。

一、核心素养与课标解读

课标将“一二年级日常生活劳动”内容要求细化为“整理与收纳、烹饪与营养、家务劳动、个人卫生”等板块。其中“个人卫生”要求学生“学习正确洗手、洗脸、刷牙的方法，养成饭前便后洗手、早晚刷牙、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣的良好卫生习惯”。本课“勤洗手讲卫生”属于个人卫生板块的核心课时。

核心素养维度的拆解，决定了教学目标的立体度。劳动观念方面，引导学生理解“洗手是保护自己和他人健康的第一道防线”，建立“卫生劳动光荣、科学洗手必要”的价值认同。劳动能力方面，聚焦“七步洗手法”的规范操作，培养学生按步骤、按时长、按部位完成洗手动作的能力，同时发展观察、比较、自我监控的元认知能力。劳动习惯与品质方面，强化“饭前便后、外出归