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小学道德与法治教师课程与教材认识不到位问题剖析

在日常教学教研与课堂落地过程中，部分小学道德与法治教师存在对课程本质、教材体系、育人定位认知片面、理解浅层等问题，无法精准落实新课标育人要求，导致课堂教学流于形式、育人效果薄弱，具体问题主要体现在以下几个方面。

一、课程定位认知偏差，育人理念存在误区

部分教师未能深刻把握道德与法治立德树人的核心育人定位，将本学科等同于普通常识课、背诵课，片面认为教学目标就是完成知识点讲解、划重点、背考点、应付测评。忽视了课程思政属性、德育属性和生活实践属性，弱化了课程塑造学生品格、涵养法治意识、培育家国情怀、规范行为习惯的核心作用。同时，部分教师缺乏大课程观，