指向核心素养培育的大概念整合性教学：理论模型与实践路径——以高中数学为例.docxVIP

指向核心素养培育的大概念整合性教学：理论模型与实践路径

--以高中数学为例

一、问题提出：核心素养培育的现实困境

21世纪以来，以经济合作与发展组织(OECD)提出的“核心素养”框架为标志，全球基础教育正经历从“知识传递”向“素养生成”的范式重构。这一理念转向直指长期以来学科教学“过度强调知识堆积，忽视核心素养培育”的弊端。以数学学科为例，《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出，数学教育应致力于通过结构化知识学习与真实问题解决，培养学生适应终身发展的关键能力与必备品格，并且将六大核心素养(数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析)作为育人目标的核心锚