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儿科护理教学查房规范·评估·沟通·思维汇报人护理教研组·2026年10月

什么是护理教学查房以真实病例为载体，把课堂知识落到患儿床边。由带教老师主导、护生参与，围绕真实病例开展的床边教学活动与医疗查房的区别聚焦护理问题、护理措施与效果评价，而非疾病诊断与医疗查房的区别三大要素真实病例、护生主体、教师引导核心目标训练临床护理思维，把知识转化为可执行的能力

教学查房对实习生的价值教学查房，是实习生从“看”到“做”的关键一步。闭环思维建立评估—判断—措施—评价的护理闭环评估判断措施评价实战能力在真实情境中训练观察、沟通与应变观察沟通应变精准补课通过提问与讨论暴露盲点，针对性提升提问讨论暴露盲点角色适应提前适应科室节奏与团队协作方式科室节奏团队协作

查房前的准备与规范主主持人角色带教老师护主查护生人数1名余其余护生职责补充发言时时长控制全程总时长控制在30至40分钟，床旁环节不超过15分钟沟家长沟通沟通提前与家长沟通，取得配合并保护患儿隐私物资料用物清单病历、护理记录单、评估量表、查体用物备病情准备准备主查护生提前熟悉病情，准备护理问题清单

查房全流程三阶段流程清晰，才能把有限的时间用在真正需要讨论的问题上。第一阶段准备选病例·定目标·分任务聚焦典型病例，明确查房目标，合理分配任务。第二阶段实施病例汇报→床旁评估→讨论分析依次完成病例汇报、床旁评估与讨论分