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马说教学设计

慧眼识珠，还是世无伯乐？——《马说》深度研读与教学设计

《马说》是唐代文学家韩愈的经典之作，以其精妙的譬喻、犀利的议论和深沉的感慨，成为中国文学史上探讨人才问题的千古名篇。作为一篇议论性散文，它不仅文辞优美，逻辑严密，更蕴含着作者对人才被埋没的痛惜与对当权者不识人才的愤懑。本课教学设计旨在引导学生深入文本，品味语言，领会主旨，进而引发对人才、对社会的深层思考。

一、教学定位与目标

《马说》篇幅不长，但意蕴深厚。它是学生接触韩愈散文、了解“唐宋八大家”文风的重要窗口，也是培养学生议论文阅读能力、思辨能力的优质素材。

核心素养目标：

1.语言建构与运用：积累并理解文中重要的实词、虚词及特殊句式，如“食”、“见”、“策”、“以”、“之”等的意义和用法；品味精炼传神、富有表现力的语言，如“千里马常有，而伯乐不常有”的警句。

2.思维发展与提升：梳理文章的论证思路，理解“托物寓意”的写作手法，把握“千里马”、“伯乐”、“食马者”的象征意义；学习本文层层深入、正反对比的论证方法。

3.审美鉴赏与创造：体会作者在字里行间蕴含的强烈情感，感受其雄辩的气势和深沉的感慨；理解本文简洁有力、逻辑严密的议论美。

4.文化传承与理解：认识封建社会人才被埋没的现象及其根源，思考文章的现实意义，培养尊重人才、善于发现人才的意识。

二、教学重难点

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