小学一年级道德与法治下册第11课《让我自己来整理》名师课堂实录及点评.docxVIP

小学一年级道德与法治下册第11课《让我自己来整理》名师课堂实录及点评

一、课堂实录

【课前准备】

（教室里，孩子们的课桌上摆放着书包、文具、书本等，略显凌乱。讲台旁的展示区，有几个整理得井井有条的书包和书桌模型。）

【一、情境导入，激发需求】

老师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，早上好！今天老师遇到一个小麻烦，想请大家帮帮忙，愿意吗？

学生：（齐声）愿意！

老师：（故作苦恼地）昨天，老师的一个朋友——小明，他上学的时候，找语文书找了半天，结果迟到了。你们知道为什么吗？（停顿，观察学生反应）因为他的书包太乱啦！（出示一张凌乱书包的图片）你们看，书本、文具、玩具都混在一起，找东西可真费劲！

学生1：老师，我有时候也这样，作业本找不到。

学生2：我的笔袋里也是乱七八糟的。

老师：看来，不会整理确实会给我们带来小麻烦。那我们今天就一起来学习一项新本领，让我们的物品变得整整齐齐，好不好？这节课我们学习第11课——（板书课题）《让我自己来整理》。请大家齐读课题。

学生：（齐读）让我自己来整理！

点评：通过创设“小明找书迟到”的生活情境，迅速抓住学生的注意力，引发共鸣。教师用亲切的语言和略带夸张的表情，将学生带入问题情境，自然导出本课主题，激发了学生学习整理的内在需求。

【二、探究发现，学习方法】

老师：小明听了大家的话，也想学会整理。他把自己的书桌和书包都带来了（展示一个凌乱的书桌模型和书包）