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国家开放大学《现代教育原理》形考任务5

名词解释

1.教育公平

教育公平是国家对教育资源进行配置时依据的合理性规范与原则，其核心内涵同时兼顾社会整体发展稳定需求与个体发展的客观规律，覆盖教育全流程的三个核心层级：一是起点公平，保障所有适龄群体平等享有受教育的基本权利，我国2023年九年义务教育巩固率已达95.5%，基本实现学龄人口入学机会的全面普惠；二是过程公平，推动教育资源在不同区域、校际、群体之间的均衡分配，通过师资轮岗、薄弱校改造等举措缩小资源配置差距，避免不同背景的学生在接受教育的过程中被区别对待；三是结果公平，保障不同禀赋、不同成长背景的学生都能获得适配自身发展需求的成长支持，实现学业成就与发展潜能的相对均等，不会因出身、性别、地域、家庭经济条件等外部因素限制自身的发展上限，是我国教育公共政策的核心价值导向。

2.校本课程开发

校本课程开发是我国三级课程管理体系的核心组成部分，指以学校为开发主体，以校长、一线教师、学生、家长、社区代表为核心参与人员，依托学校自身的办学理念、所在区域的特色文化资源，针对本校学生的个性化学习需求开发的本土化课程。2001年新一轮基础教育课程改革正式确立国家、地方、学校三级课程管理制度，明确校本课程的总课时占比控制在中小学总课时的10%-15%区间，不同学段可结合学情灵活调整，小学阶段侧重兴趣拓展类内容开发，中学阶段侧重实践探究类内容设计。