高三年级地理一轮复习教学设计——地域文化与城乡景观.docxVIP

高三年级地理一轮复习教学设计——地域文化与城乡景观

一、教学立意与学情研判

本课面向高三年级一轮复习阶段的学生。经过两年的课程学习，学生已经掌握了城市化、城市空间结构、聚落形态等基础知识，但对地域文化这一上位概念缺乏系统认识，常见的问题是把文化景观当作孤立的图片素材去记忆，遇到以真实城乡景观为情境的试题时，无法建立景观—文化—地理环境—人类活动的因果链条。

一轮复习的任务不是重复新课，而是重构知识体系。本课以景观是文化的物质表达，文化是景观的精神内核为主线，将分散在必修二和选择性必修教材中的相关内容整合为一个完整的分析框架，使学生在面对陌生情境时，能够按照固定的思维路径拆解景观信息、追溯文化成因、评价发展策略。

二、课标解读与考向分析

课程标准对本部分内容的要求是：结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。这一要求包含三个层次：其一，能识别城乡景观中蕴含的文化要素；其二，能解释文化要素形成的地理环境背景；其三，能评价文化保护与现代发展之间的关系。对应的学科核心素养中，综合思维负责解释成因，区域认知负责定位差异，人地协调观负责价值判断，地理实践力则在景观考察类题目中得以体现。

从近年高考命题看，本考点的呈现方式有三类。第一类是景观图判读题，给出民居、街道、祭祀建筑等图像，要求判断地域并分析成因；第二类是文字材料情境题，以某古镇、某村落的变迁为背景，考查文化景观演变与保护；第三类是开放