《幼儿园大班开展绘本阅读实践研究》微型课题实施方案.docxVIP

幼儿园大班绘本阅读的实践探索与策略研究

——微型课题实施方案

一、课题提出的背景与意义

在当前学前教育“以游戏为基本活动”的理念下，绘本以其图文并茂、故事生动、情感丰富的特点，成为幼儿园语言教育与综合素养培养的重要载体。大班幼儿正处于前书写、前阅读能力发展的关键期，其认知水平、语言表达能力和情感体验需求均呈现出新的特点。然而，在实际教学中，部分幼儿园存在绘本选择随意化、教师指导策略单一、阅读活动与幼儿生活经验脱节等问题，导致绘本的教育价值未能充分发挥。

本课题立足大班幼儿的年龄特点与发展需求，聚焦绘本阅读的实践路径与指导策略，旨在通过行动研究，探索如何让绘本阅读更贴近幼儿兴趣、更有效地促进其语言表达、逻辑思维、情感认知及社会性发展，同时为幼儿园教师提供可借鉴的绘本阅读组织模式，推动班级阅读文化的构建。

二、核心概念界定

1.绘本阅读：指以图画书为核心，通过幼儿自主阅读、教师引导共读、情境演绎等多种形式，使幼儿在感知图文信息的过程中获得情感体验、语言积累和思维发展的活动。

2.大班幼儿：5-6岁幼儿，其认知特点表现为具体形象思维占主导，开始形成初步的逻辑推理能力，对情节复杂、角色鲜明的故事具有浓厚兴趣。

3.实践研究：指教师以班级为研究场域，通过“计划—实施—观察—反思”的循环过程，在真实教育情境中探索绘本阅读的有效策略，强调研究与教学的有机融合。

三、研