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高中通用技术必修一“设计中的人机关系”第二课时教学设计

一、教材与学情分析

“设计中的人机关系”是苏教版（2019）高中通用技术必修《技术与设计1》第四章第一节的内容，是整个设计核心思想体系中承上启下的关键节点。本课为第二课时，承担着将“以人为本”理念转化为可操作设计方法的任务。第一课时学生已经建立了人机关系的基本概念，理解了设计要考虑人的需求，本课时则聚焦人机关系需要实现的目标——高效、健康、舒适、安全，以及实现合理人机关系的若干途径，包括普通人群与特殊人群的兼顾、静态尺寸与动态尺度的把握、人的生理需求与心理需求、信息的交互等。

高一学生对生活用品有丰富的使用体验，但这种体验大多停留在感性层面，缺乏将体验上升为设计评价标准的意识。学生容易把“好用”当作一种模糊感觉，无法拆解为可分析、可改进的具体要素。因此本课的教学重心不是灌输四条目标，而是创设真实的使用情境，让学生在“用起来”的过程中产生认知冲突，自主生成评价尺度，再返回设计实践，完成“体验—归纳—应用”的闭环。

二、教学目标

1.技术意识方面：学生能结合具体产品说明人机关系追求的四个目标，并能在真实使用场景中识别其达成程度。

2.工程思维方面：学生能从使用者的身体尺寸、动作幅度、感知方式等角度分析产品设计参数的依据，初步建立“以人定机”的分析框架。

3.方面：学生能针对某一常见物品的不合理人机关系提出改进构想，并说明改进