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2026年教师劳动素养教育实施能力规划

一、规划背景与目标

（一）实施背景

2020年《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》印发以来，全国中小学劳动教育开课率从2020年的42.3%提升至2025年的91.7%，但教师队伍劳动素养实施能力短板仍突出：2025年全国教师劳动素养专项调研显示，仅18.9%的教师系统接受过劳动教育相关培训，32.6%的教师能够独立设计符合学段特点的劳动实践项目，68.2%的学校缺乏劳动教育教师能力分层评价标准，职业院校“双师型”教师劳动技能与产业需求匹配度仅为47.8%。

针对上述问题，本规划以2026年为时间节点，聚焦不同学段、不同学科教师劳动素养教育实施核心能力提升，通过系统化培训、资源建设、评价改革等举措，补齐教师劳动教育实施能力短板，支撑劳动教育高质量落地。

（二）总体目标

到2026年底，实现全国中小学、职业院校、普通高校劳动教育教师培训覆盖率100%，其中校级劳动教育骨干教师占比不低于15%，县级以上劳动教育名师工作室覆盖率达到80%；中小学教师劳动项目设计能力达标率提升至85%以上，职业院校教师劳动技能与产业最新需求匹配度提升至70%，高校教师劳动教育融入专业课程的案例占比不低于30%；建成覆盖全学段的劳动教育教师能力标准体系、资源供给体系和评价激励体系，形成可复制推广的教师劳动素养提升实践模式。

二、分学段能力建设核心任务

（一）义务教育阶