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幼儿园中班教案《两个水杯水量比较》

一、教材分析

（一）内容定位

1.本次《两个水杯水量比较》属于2026年义务教育科学课程标准学前学段“身边的科学探究”领域下“量的感知与比较”模块的实操内容，面向中班4-5岁幼儿设计，是幼儿从直观感知“物体大小差异”进阶到“非标准化容量属性判断”的核心载体。

（1）本次活动选取幼儿日常生活中随处可见的水杯、清水作为探究材料，完全摒弃了脱离生活的抽象教具，把科学探究锚定在幼儿每日都要接触的“喝水”场景中，既承接了小班阶段幼儿已经掌握的“同规格容器水量直观对比”经验，又为后续大班阶段学习“容积守恒”“自然测量”等核心概念搭建了具象化阶梯，避免了学前教育小学化倾向，符合中班幼儿的认知发展规律。

（2）内容设置的能力维度覆盖观察判断、动手实操、语言表达3个核心方向，总探究容量适配中班25分钟课时的信息接收阈值，没有超纲知识点，所有结论都由幼儿亲手操作得出，不需要机械记忆公式定理，完全契合“玩中学、做中学”的学前科学教育核心导向。

（二）课标契合点

1.严格对标2026新课标学前段科学素养培养要求中“感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述不同事物的属性差异”的硬性要求，把“排除视觉错觉干扰”作为探究主线，落实新课标提出的“低年龄段科学教育要突出探究性、生活性、趣味性，杜绝纸笔测试导向的知识灌输”的明确规定。

（1）活动全