2026年苏教版七年级生物学教学评一体教学设计：人体的结构层次.docxVIP

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教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

初一年级（7年级）

人体的结构层次

12课时（含实践与评价）

苏教版生物学（2024）

人体的结构层次

结构决定功能，层次相互渗透

细胞→组织→器官→系统→个体；主要器官的位置与功能

细胞、组织、器官、系统的层次关系及其功能对应

抽象的层次概念与具体器官结构的对应；学生在宏观与微观视角间的转换

设计理念与指导思想

本设计以“教-学-评”一致性为核心，借鉴新课标提出的学科核心素养四维度——生命观念、科学思维、探究实践与社会责任——将抽象的层次结构转化为可感知、可操作的学习情境。通过情境教学、项目式学习与合作学习的有机融合，引导学生在解决真实问题中构建结构?功能观念，同时培养信息筛选、模型建构与表达交流的能力。教师角色从知识传递者转变为学习促进者，课堂重点放在学生的思考过程与产出成果的反馈上，评价则贯穿过程与终结，强调发展性与形成性。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

课标明确指出，七年级生物学应让学生初步认识生物体的结构层次，了解细胞是生命活动的基本单位，能够描述主要器官的位置与功能，并初步建立结构?功能的联系。同时要求学生进行简单的观察、实验和模型制作，培养科学探究意识和合作交流能力。

2.学科核心素