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人教版五年级下册《祖父的园子》教学设计：

把心种进泥土里

一、课堂初印象：从“乱跑”到“心安”

上课铃响，没有急着翻开课本。我随手在黑板上画了一个大大的圆圈，里面涂满

乱糟糟的线条，像一团打结的毛线。

“同学们，如果你们有一个这样的园子，你们会想做什么？”我笑着问。

“种菜！”有人喊。

“捉虫子！”另一个孩子抢答。

“我想在里面睡觉！”后排有个调皮的男生说，引得全班哄堂大笑。

我点点头，指着那团乱线：“萧红笔下的园子，比这个更乱，更野，但也更自由。

今天，我们不谈什么‘中心思想’，也不分析‘修辞手法’，我们只做一个决定：把心种进

这个园子里，看看会发生什么。”

这就是《祖父的园子》的起点。没有枯燥的导入，没有生硬的说教，只有孩子最

真实的反应。萧红说：“呼兰河传里，最快乐的时光，都在祖父的园子里。”这句话，

我们要用整节课的时间，去细细咀嚼。

二、情境重现：当“孩子气”遇见“老花镜”

走进课文，我们首先看到的不是景物，而是一幅动态的画。

想象一下：一个五岁的小男孩，手里拿着把小锄头，在园子里东一锄、西一锄。

他不是在干活，是在“捣乱”。他把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷子留着。祖父看见

了，没有骂，只是推了推老花